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田天沐弟兄

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日志

 
 

教育的本质:一个灵魂唤醒另一个灵魂  

2013-01-24 23:04:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教育的本质:一个灵魂唤醒另一个灵魂

教育的本质:一个灵魂唤醒另一个灵魂[转] - 管理真谛 - 中学教育管理博客

 

 

    著名哲学家雅斯贝尔斯在他的《什么是教育》中写道:“教育的本质意味着:一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂。”

    卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。

 

 

1.学生跟我们教师学什么?
  著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。”
(1)具有积极人生观的人
(2)具有健康状态面貌的人
(3)会学习、有智慧的人
(4)会合作、待人以宽的人
(5)会生存、能独立的人

 

 

2.做一个诚实的人
       俄国著名教育家乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成人格。
(1)教师的言传身教
(2)教师的正确引导
(3)落实到细节
(4)要相信孩子

 

 

3.教育的核心:培养学生的自信
       中国著名教育家徐特立说:“任何人都应该有自尊心、自信心、独立性,不然就是奴才。但自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
(1)教师信任所有学生
(2)在探究学习中培养学生的自信心
(3)建立合理期望,让学生体验成功
(4)树立自信的榜样
(5)寻找契机,巧用时机——刺激个体自信
   A、委重任,满足其表现欲

   B、促成功,满足其自我实现欲
(6)培养学生的一技之长。

 

 

4.健康是人生最可宝贵的
  生命因健康而美丽,而真正意义上的健康是一个人的身体健康、心理健康和较强的社会适应能力的综合,教育应以每一个人的后天的健康为最终目标,因此,老师在教育学生强身的同时,更要强调“强心”。
(1)在教学思想上要渗透心理教育
(2)心理教育渗透教学内容之中
(3)争取家长的积极配合
(4)学生问题的解决重在预防

 

5.生存,人最基本的能力
       要想让孩子适应越来越残酷的社会,我们的教育中,应该着力给孩子搭建人生的三大支撑能力。
(1)物质支撑能力
(2)自我精神支撑能力
(3)社会支撑能力
   A、接受社会规则,与社会相适应。

B、能够获得外部社会的理解、支持和帮助。

 

 

6.真正的礼貌源自于内心

(1)强化师德教育和学生文明礼貌的教育
   (2)把礼貌用语落实在平时
   (3)文明礼仪教育与各项互动的开展相结合
   (4)强调教师的为人师表

 

 

7.责任心:人的高贵品质
  英国教育家维克多.费兰克说:“每个人都被生命询问,而他只有用自己的生命才能回答此问题,只有以“负责”来答复生命。因此,能够“能够负责”是人类存在最重要的本质。
  责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心,一个人才把自己的生命与别人的生命联系起来,才会产生自我价值感。
  在日常教育教学中,重视学生责任感的培养,主要以下几方面的策略:
(1)给与学生充分的信任与尊重,培养学生的责任意识
(2)树立健康舆论,明确集体目标,培养学生的集体观念
(3)表扬先进,树立榜样,让学生在潜移默化中体验责任感
(4)落实班级职责,让学生在实践活动中表现责任感
(5)建立良好的人际关系,培养学生的协作精神
(6)体验自己过失的后果,学会为自己的过失负责

 

 

8.积极的心态对每个孩子很重要
(1)对学生应注意内部动机的激励机制
(2)注重多元化教学方式,培养学生终身学习的理念
(3)有效激励——培养积极心态的催化剂
   A、期望激励

B、竞争激励

C、暗示激励

 

 

9.坚强是成功的核心品质
  古希腊著名教育家、哲学家柏拉图说:“一个人从小受的教育把他往哪里引导,能决定他后来往哪里走。”
  怎样培养学生的坚强意志?
(1)人认识情感法
(2)克服困难法
(3)小事锻炼法
(4)遵章守纪法
(5)榜样激励法
(6)自我锻炼法
(7)劳动文体活动法

 

10.人生的本质应该是乐观的
  美国著名成功学家、教育家卡耐基说:“如果我们有着快乐的思想,我们就会快乐......用快乐、乐观、豁达的胸襟去面对人生吧,我们的人生就永远是快乐的。

(1)在课文教学时培养乐观心态
   (2)在作文教学中培养学生树立积极乐观的心态
   (3)在老师言行中熏陶乐观心态
   (4)在日常教学生活中培养乐观心态
   (5)在精神激励中培养孩子的乐观心态

 

 

11.用耐心培养出孩子的耐心
  苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师要十分关切地对待孩子内在的世界,不可粗暴地把自己的意见强加于他们,要耐心地听取他们的意见,要以平等待人的态度参加他们的争论。

(1)用具体事例让孩子明白耐心的重要性
   (2)游戏是培养孩子耐心的有效方法
   (3)在失败中培养学生的耐心
   (4)在等待中让孩子学会耐心
   (5)三分钟耐心训练

 

 

12.谦虚的人能学到东西
(1)让学生体会到谦虚的对立面——骄傲的危害
(2)让学生在自我认识中懂得谦虚
(3)让学生在接受批评建议中体味谦虚
(4)在适度表扬中培养孩子的谦虚的品质

 

 

13.让学生成为一个“独立”的人
  意大利著名教育家蒙台梭利说:“教育首先要引导孩子走独立的道路,这是我们教育关键性的问题。

(1)培养海西的独立思考
   (2)培养孩子的责任意识和独立意识
   (3)培养孩子的劳动能力和自理能力
   (4)培养孩子克服困难的精神
   (5)培养孩子参与社会的能力

 

 

14.做任何事都需要有足够的勇气
(1)让学生在触动中感受勇气
(2)在“战斗”中让学生要回勇气
(3)在鼓励中给学生一点勇气

 

 

15.幽默是人的优秀品质之一
       美国著名作家、教育家詹姆斯.潘说:“一个成功的人是以幽默感对付挫折的”。
(1)以乐观的心态培养学生的幽默感
(2)引导学生积累、引用、创造幽默
(3)在活动中开拓幽默,进行实际锻炼

A、在墙报橱窗中展开幽默
   B、在幽默作品中学习幽默
   C、在阅读幽默故事中感受幽默
   D、在演讲辩论中使用幽默

 

16.保持一种感恩的心
  意大利著名教育家米契斯说:“一个人要学会感恩,对生命怀有一颗感恩的心,心才能真正快乐。
(1)知:引导树立持久的感恩意识
(2)情:巧妙激发良好的感恩情感
(3)意:举行丰富多彩的教育活动

 

 

17.勤俭节约是一种美德
  俄国著名教育家乌申斯基说:“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本在不断地增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。
(1)潜移默化,身教重于言教
(2)注重实践,习惯成自然
(3)横向贯通,纵向衔接

 

 

18.要懂得、舍得吃苦
       中国著名教育家陶行知说:“滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事情自己干,靠人靠天靠祖上,不算好汉。”
1)要舍得让孩子吃苦
(2)将吃苦融入到日常生活中
(3)给孩子设置一些困难,增加吃苦的机会

 

 

19.激发学生进行自我教育
  苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”
(1)让孩子学会接受批评
A、教育孩子不必对他人的批评大惊小怪
B、允许孩子作出解释
C、批评孩子时要一视同仁
(2)让孩子自己承担做错事的后果
(3)让孩子学会总结经验教训
(4)引导孩子遇见事物的后果
(5)重视负面道德情感的良好效应

 

 

20.教会学生如何学习
  中国著名教育家陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。
(1)学习的方法
   A、记忆的方法

B、列提纲
(2)学习方法的自主者
(3)培养学生成为良好的学习方法使用者

 

21.学习从培养习惯开始
  印度哲学家菩德曼说:“播种一个行为,你会收获一个习惯,播种一个习惯,你会收获一个个性,播种一个个性,你会收获一个命运。”
(1)学生九大常规习惯的培养
   A、预习习惯

B、复习习惯

C、倾听习惯

D、思考习惯

E、发言习惯

F、纠错习惯

G、审题习惯

H、观察习惯

I、阅读习惯
(2)新课程理念下四大新习惯的培养
   A、质疑的习惯

B、收集运用信息的习惯

C、积极参与交流的习惯

D、理论联系实际的习惯
(3)培养学生学习习惯的五种方法
   A、教师树立形象

B、培养对习惯认识的认可

C、要从小节开始,持之以恒

D、校内校外相轨并行

E、发挥学生的自主能力

 

 

22.自学能力是学生最关键的能力
       德国著名教育家第斯多惠说:“一个低水平的教师,只是向学生奉献真理,而一个优秀的教师是让学生自己屈发现真理。
(1)激发学生自学兴趣,培养学生自学能力
(2)改变“满堂灌”的传统教学模式,采取新的教学方法
(3)指导孩子掌握学习程序
(4)鼓励孩子独立思考,探求知识的规律

 

 

23.兴趣是学习最大的动力
      捷克著名教育家夸美纽斯说:“教师应该用一切可能的方式,把孩子们求知与求学的欲望激发起来。
(1)创设情境
(2)尝试成功
(3)评价鼓励
(4)扬长避短
(5)目标引导
(6)学法指导
(7)间接指导

 

 

24.思维力是学生智能的核心
    苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让本人去思考。
(1)引导、质疑、求索,激励学生积极思维
(2)改革课堂教学,引导学生进行创造性思维
(3)开发学生想象力、综合能力,培养学生思维的广阔性、深刻性。

 

 

25.注意力是心灵的天窗。只有打开注意力这扇窗户,智慧的阳光才能洒满心田。

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